플레밍의 오른손 법칙을 기억하시나요? 이항정리 공식은 어떤가요? 파라메스와라가 말레이시아를 세운 시기는 기억나시나요? 대부분은 학교를 졸업하자마자 이런 내용을 잊어버렸을 것입니다. 여기에는 이유가 있습니다.
전통적인 정규분포 곡선
기존의 정규분포 곡선을 그대로 적용하면 학생 중 16%만이 ‘성취도가 높은 학생’으로 분류되고, 68%는 ‘평균 수준’으로 구분됩니다.
하지만 이는 학생들의 가능성을 제한하는 큰 오해이며, 저희는 실제 교육 성과를 통해 그렇지 않다는 것을 꾸준히 증명해 왔습니다.
왜 이런 현상이 나타날까요?
16%의 학생만 높은 성취를 보이는 주요 이유 중 하나는 아시아에서 여전히 흔한 수동적인 암기식 학습 때문입니다. 이는 ‘경험의 원뿔’ 아래쪽에 해당하는 학습 방식으로, 일부 학생에게만 잘 맞습니다.
저희는 교육이 학생마다 다른 학업 수준과 학습 성향을 고려해 제공되어야 한다고 믿습니다.
기존의 교육 방식에 어떻게 도전해 왔을까요?
Dwi Emas의 학생들은 에드거 데일(Edgar Dale)의 ‘경험의 원뿔’에 제시된 다양한 학습 방식을 경험합니다. 특히 추상적인 개념을 구체적으로 이해할 수 있도록 직접 참여하는 능동적인 학습을 중요하게 생각합니다.
학생들은 발표, 시뮬레이션, 게임형 학습 등의 활동에 꾸준히 참여하며 여러 감각을 활용해 더욱 효과적으로 배웁니다. 지난 26년간의 교육 경험과 2015년부터 Dwi Emas에서 직접 확인해 온 결과, 이러한 능동적 학습은 학생들이 배운 내용을 스스로 받아들이고 이해하며 실제로 활용하는 데에도 큰 도움이 됩니다.
교육 방식을 새롭게 바꾸고, 대다수 학생에게 가장 효과적인 학습 방법을 수업에 적용함으로써 정규분포 곡선을 변화시킬 수 있습니다. 이를 통해 평균 수준에 머물던 학생들도 높은 성취를 이루는 학생으로 성장할 수 있습니다.
ACE 학생들의 첫 기말고사 성적 대비 IGCSE 성적 향상 결과(2017~2020년):
